三、校外生产性实训基地建设的基本策略 加强校外基地实训管理,大批农民丧失土地

[4008com云顶集团,摘要]校外生产性实训基地建设是校企合作、工学结合的重要组成部分,在一定程度上为学生的就业提供了良好平台。建立科学的校外生产性实训基地,可以让学生熟练掌握专业技能,更深层次地巩固所学知识,这也是适应现代化建设的需要。因此,本文首先介绍了校外生产性实训基地建设的重要性,然后指出了生产性实训基地的基本特征,后探析了校外生产性实训基地建设的基本策略。
中国论文网 [关键词]校外;生产性实训基地;建设;校企合作
现阶段,学校扩招现象加剧,学生数量倍增,就业压力越来越大,为了做好大学生就业工作,我国已经实施了“校企合作、工学结合”的发展战略。在这种背景下,校外生产性实训基地一举成了高素质、高技能人才培养的摇篮,更是我国高等院校彰显自身办学特色、提高教学质量的重点。毫无疑问,随着全球化经济的飞速发展,我国社会急需一批能力较强的技能型人才,而高校毕业生正是社会的备选之才,这自然对校外生产性实训基地提出了更高要求,只有科学地建设校外生产性实训基地,才能真正为社会主义现代化建设培养出优秀的应用性人才。目前,尽管校企合作新模式已经取得了一定成绩,但在实操过程中仍然存在许多问题,即加强校外生产性实训基地建设已刻不容缓。
一、校外生产性实训基地建设的重要性 有助于提高实践教学质量
毕业生要参加工作,在没有工作经验的情况下,很难找到适合自己的工作,而经验从何而来?这就要提到实训基地,它可以让学生直接进行生产性实习,这也是学生获得工作经验的有效途径。一般来讲,高校实习基地包括两种,一是校内实习基地,二是校外实习基地。对于校外生产性实训基地而言,通常由学院依据专业特点与企业共同创办,双方签署协议,建设有利于学生就业的实训基地,真正做到一切为学生的就业着想。随着我国高校改革的不断深入,大力建设校外生产性实训基地,利用校外设备和专业人才的优势,可以有效弥补校内实验室条件的不足,有助于提高实践教学质量。
有助于提高学生的综合素质
当今社会,国家需要的是综合素质较高的人才,这对即将毕业的大学生提出了更多要求,只懂理论知识是远远不够的,关键的环节在于实践,这就要求大学生积极参与生产性实践。生产性实训基地建设中,校企结合是一种理想的方式,即校外生产性实训基地建设具有一定的现实意义。实际上,生产性实训也是学生参加工作的一个桥梁,校外实习时,企业往往会聘请一些经验丰富的技术人员和老师傅,帮助学生了解现场设备、工艺流程、技术报告等,有利于学生将理论和实践进行相结合,加强学生对专业知识的理解,同时也为后续专业课程的学习打下坚实基础,有助于提高学生的综合素质。
有助于增强新教师的业务能力
俗话说:“名师出高徒”,即拥有优秀的教师,就会培养出一批批优秀的学生。同样的道理,要想培养出现代化建设的高素质人才,学校必须拥有一支业务能力较强的教师,这时就需要培养新教师,不断打造科研能力强的教师队伍。对于刚刚步入社会的新教师来说,不熟悉工作内容,无从下手,这时就可以深入校外的生产性实训基地,与技术人员、老师傅进行接触,或者直接参与企业的设计、施工、管理等各个环节,不断促进其实际动手能力,一方面可以指导实习过程,另一方面可以增强自身的业务能力,更好地为国家做贡献。
二、生产性实训基地的基本特征 以就业为导向
一般来讲,生产性实训主要是为了培养学生的综合能力和职业素养,全面提高大学生的专业操作技能,以就业为导向。具体地讲,为了促进学生就业,校企双方一定要狠下功夫,尽量安排三分之二的时间进行生产性实训,尽来它自生产实际,却不包括所有的实际训练项目,仅仅是选取一些比较典型的项目进实训练,主要使学生达到学习实操经验的目标和要求。当然,通过生产性实训,能够综合性地提升学生的各项能力和知识,同时在“做中学”的过程中让学生学到额外的、与工作相关的业务知识和技能。
实训具有真实性
生产性实训基地的教学环境常常具有真实性,或者仿真性的工作氛围,这样可以给学生带来一种亲临其境的感觉,真真切切地体验工作岗位。其一,产性实训基地如同实习工厂,由企业提供实训设备,严格依据企业的操作流程设置岗位,实训过程一定要紧紧围绕企业的生产过程,学生要像员工一样地工作。其二,实训基地必须像企业工厂的部门布置一样,创设企业理念、质量管理体系、安全须知等一系列的企业文化氛围,实现正规化实训。其三,生产性实训基地的设计,必须先调研,接着邀请企业技术人员共同参与,令实训环境更加逼真。
企业化管理形式
生产性实训基地还具有企业化管理的特征,主要是根据校企双方签订的协议,共同管理生产性实训基地。通常来讲,企业负责生产、销售和管理,安排学生在具体岗位的实践过程,对学生的生产业务进行指导,同时还要考评实训学生的各种表现;而学校一般提供场地,生产线所需的设备和设施,组织学生进行实训,安排实训的教学内容,同时还要配合一些与生产性实训有关联的理论教学,以便更好地协助基地实训的正常运行,老师也要天天到现场予以指导。
三、校外生产性实训基地建设的基本策略 加强校外基地实训管理
建设校外生产性实训基地,管理是重点一定要营造有利于学习实习的技能训练环境。首先,重视实训整体环境的布置,特别是对实训操作流程、业务流程等的合理安排,这决定着学生对专业技能的根本本掌握。其次,不断完善实训室的管理工作,重视实训过程中的细节,尽量做好生产性实训室的申报、登记和检查工作。与此同时,校企双方一定要结合实践和素质教育的基本要求,控制好生产性实训过程,经过认真研究,科学合理地制定生产性实训计划和考核制度,定期考核实训情况,确保校外生产性实训环节的有序进行。
抓好校外实训教材建设
不管是什么专业实训,都离不开教材,校外生产性实训也不例外。抓好校外实训教材建设,必须以就业为导向,各大院校一定要从学生的就业出发,编排合理的实训教材内容。同时,由于工作是不停地变动着,这就要求编排人员有层次性、针对性地编写教材,要能充分反映企业专业操作中的各种复杂业务。所以,教师一定要积极开展学术研究,科学地制定教材建设规划,密切联系企业,清楚地知道企业需要什么样的技能人才,知道不同岗位上的不同要求,即校企要共同制定校外生产性实训计划,共同开发实训内容,以及实训课程操作指导书等相关教材等。也就是说,校企双方要多多开发实训资源,重视校外生产性实训基地,这样才能大大提升学生的综合实践能力。
“产、学、研”相结合
校外生产性实训基地建设,不能盲目进行,一定要把“产、学、研”进行相结合,校企双方需要按照“互利互惠”合作原则,大限度地为学生着想,让学生学到真本领。具体地讲,作为校方,一定要充分利用校外生产性实训的设备和经验,督促学生认真参与实践,以便更好地解决学生的就业实习问题。作为企业,为了引进更加优秀的技术人才,充分利用高校的人才和技术资源,不断开发新的实训项目,同时开展企业职工培训和技术咨询服务等活动,从而帮助企业解决管理和技术难题。这样一来,校企双方实现了共赢,同时也巩固了“产、学、研”的合作关系。
解决校企实训的矛盾点
众所周知,矛盾无处不在,矛盾无处不有,在人群的地方就存在于矛盾,矛盾又是可以解决的。学校和企业是两个不同性质的实体,一个是培养人才的地方,一个人使有人才的地方,双方之间本来就属于一种利益关系,且目标不同。在这种情况下,校企双方肯定存在一定的矛盾点,再加上学校学生、企业员工又是一个矛盾,在生产生实训过程中难免存在分歧,这就要求采用正确的方法解决矛盾,校企双方都要学会换位思考,在不侵害各自利益的前提下,退一步海阔天空,大限度地得出校企双方都比较满意的方法。
四、结束语
总之,科学地建设校外生产性实训基地,决不能盲目跟风,也不能东碰西撞,一定要有根有据,应当从本校的实际出发,勇于创新,争取找到一条更加符合实际的生产性实训基地建设方法和途径。站在培养人才的前沿,学校和企业要相互配合,加强校企合作力度,不断给校外生产性实训基地投入人力、物力和精力,同时要求工作人员齐心协力,共同奋斗,克服一切困难,努力建设具有中国特色的信息化校外生产实习基地。只有这样,才能真正做好校外生产性实习工作,从而为国家培养出综合技能极高的优秀人才。

绿林赤眉起义:王莽的残酷压榨下的反抗

绿林赤眉起义是西汉末年王莽篡权时发生的农民起义,后来与刘演刘秀起义军会合,成为光武中兴的源头。地皇二年,新莽荆州牧发兵2万人进攻绿林军,绿林军击败莽军,部众增至数万人。次年,绿林山一带发生疫病,起义军分兵转移,一路由王常、成丹率领,西入南郡,称下江兵;一路由王匡、王凤、马武率领,北上南阳,称新市兵。

西汉末年,土地兼併愈演愈烈。大批农民丧失土地,有的成为地主豪强的佃农,更多的则完全被排挤出生产领域,成为辗转沟壑的流民,甚至沦为奴婢。

王莽的残酷压榨,加上一连串的天灾,逼得农民走投无路,纷纷起义。东方和南方都有大批的农民起来反抗官兵。

由于封建统治动荡不安,统治阶级中一部分人认为汉祚已尽,王莽藉机篡权。王莽为缓和社会危机,实行托古改制。

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