相互信任的名言名句,课堂教学是语文教学的基本组织形式

高中语文课堂教学低效的原因及有效对策

相互信任的名言名句

时间:2016-07-07 12:25点击: 次来源:网络作者:编辑评论:- 小 + 大

时间:2016-07-09 13:01点击: 次来源:网络作者:编辑评论:- 小 + 大

课堂是动态生成的,学生的课堂生成往往会和课前预设不一致,但这更可能成为点亮课堂的火花,下面是小编搜集的一篇探究高中语文课堂教学低效原因的论文范文,欢迎阅读参考。

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高中阶段是学习任务繁重、学习压力大的一个特殊时期,因此,以少的投入取得大的收效—获得知识、培养能力、提高认识,是一个非常实际的目标。语文学科作为高中教学的重要科目,提高其课堂教学有效性的呼声一直以来有增无减。《上海市中小学语文课程标准》也在教学建议的第一条就提出:“课堂教学是语文教学的基本组织形式。

守正直而佩仁义。——朱熹

教师要在有限的时间和空间内,灵活、有效地组织教学,并将学生在有目的、有计划下的学习与自然状态下的获得有机地结合起来,使每一位学生的才能都得到发挥。”可见,对高中语文课堂教学有效性的探索是非常必要且迫切的。

信任别人的善良是自己善良的明证。——佚名

其实,探究当下语文课堂教学低效的原因,不难发现,这首先是由语文学科的特点导致的。学语文讲究基础知识的长期积累和人文素养的培养,要求学生通过自身的体悟、感受,一点点地把所学知识内化,以提高能力和素质,这个过程不是一蹴而就的。

信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁。——佚名

语文能力和语文素养并不能完全和分数对等,语文分数提高慢,分数拉不开差距,久而久之,在以考上理想大学为阶段目标的现实情况下,学生的语文学习兴趣很难被激发出来。其次,在课堂教学过程中,教师的教学目标、教学重难点设置和学生的水平不对等,教学手法单一,教师对学生的主体地位重视不够,这些问题也都是实际存在的。

信任是友谊的重要空气,这种空气减少多少,友谊也会相应消失多少。——约瑟夫·鲁

基于此,要想提高高中语文课堂教学的有效性,笔者认为可以从以下几个方面进行探索。

信用既是无形的力量,也是无形的财富。——松下幸之助

一、激发学生兴趣

要做真正的知己,就必须互相信任。——列夫·托尔斯泰

做学问的高境界是什么?莫过于“乐”.孔子就认为“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”纵观古今,无数杰出人物都是在“一箪食,一瓢饮,在陋巷”的艰苦环境中“不改其乐”,才有所建树的。同理,只有当学生不以课堂学习为苦,反以之为乐,且能抛弃功利化的学习目的时,才能收到事半功倍的效果,取得教学实效。

与人交,不为人所信,义未至也。——《意林》

讲授老舍表达对故乡眷恋之情的名作《想北平》时,一个小插曲成了整节课的亮点—学生朗读时把“北山的黑枣,柿子,进了城还带着一层白霜儿呀……”

遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克时间:– 分类:名言警句
来源:书通网

等句子中的儿化音都省略了,笔者及时纠正,但学生在改正后却不经意地表示,这只是普通话不标准,对文章的意义影响不大。抓住这个契机,笔者马上组织课堂讨论:一个“儿”到底有什么作用,省略后对本文有无影响?这个问题调动了所有学生的兴趣,大家根据平时生活中的实例,对儿化音的作用进行了探究,并得出结论:本文中儿化音除了准确地描摹物态外,还能让人感受到作者对家乡深入骨髓的爱。这样的讨论让学生对文章有了更深刻的感悟,和作者产生了情感共鸣。

爱的好证明就是信任。—— JoyceBrothers

所以,调动学生的兴趣不仅要营造一个和谐互动、有效学习的课堂环境,更要关注、了解学生,采用多样而不流于形式的教学方法,把学生牢牢吸引住。

不相信任何人人的人知道自己无信用。——奥尔巴赫

二、充分的课前准备

对人的热情,对人的信任,形像点说,是爱抚温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基

课堂是动态生成的,学生的课堂生成往往会和课前预设不一致,但这更可能成为点亮课堂的火花,因为这些课堂生成都出自学生的情感体验,是学生学习水平和接受能力的真实体现。且不说教师的课前预设必然会存在深度、广度上的不足以及个人见解的偏差等问题,若课堂上教师一味按照自己的课前预设和见解讲,缺乏对突发事件的应变能力,那不仅会挫伤学生的积极性和自信心,也会使课堂教学错过真正能“传道、受业、解惑”的机会。应变能力的形成,来源于充分的课前准备。教师要吃透文本,对文本的多种解读方式做到心中有数。

对自己不信任,还会信任什么真理。——莎士比亚

因为教学主导者的“差之毫厘”,可能会导致学生的“谬以千里”.如《世间美的坟墓》一文,对于“饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示,他表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下”这句话,很多教学设计往往是忽略的,即使偶有涉及,也是含糊带过。其实,如果让学生仔细品读这句话,他们往往会认为这句话晦涩难懂,和文章主旨的关联不大。但如果教师在课前准备好托尔斯泰生平、思想的介绍,再结合对文本字句的品读,学生就不难领会这句话正是托尔斯泰终其一生对于幸福的感悟:对平民生活的热爱,对回归自然的追求。一句话,就把他绚烂至极归于平淡的人生境界表现得淋漓尽致,紧扣住了主题中的“美”.

公众的信任不能随便托付给人,除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。
——马·亨利

这种课堂中的收放自如,还和对学情的充分了解密不可分。教师要关注学生的学习基础、学习水平,了解学生的接受能力和在学习过程中可能会产生的困惑。在设计问题的过程中,教师要把握好难度和梯度,让各个层次、各个水平的学生都有积极参与课堂学习的机会,并且不能强求标准一致的“课堂教学有效性”,只要是学生学有所得,都应视为“有效”.

怀疑一切与信任一切是同样的错误,能得乎其中方为正道。——乔叟

三、优化教学环节

没有信任,就没有友谊。—— Epicurus

《上海市中小学语文课程标准》提出:“在教学过程中,教师要引发学生的好奇心和求知欲,不断满足学生的期待心理,让学生不断产生跨越障碍的愉悦感。”这就要求教师确定教学目标时要充分考虑学生的学习基础,不能过于简单,引不起学生的学习兴趣;亦不能过于繁、难、偏、旧,令学生望而生畏。同时,教师不仅要明白这节课的教学目标及重难点是什么,也要让学生清楚自己的学习收获应是什么,自己能否顺利达成学习目标,从而体会到目标达成的愉悦。

你身上可贵的宝石,是群众对你的信任。——维吾尔族

在此基础上,教师应努力优化教学环节,摒弃那些华而不实的设计,保证课堂教学的有效性。如在《告别权力的瞬间》的教学过程中,笔者一开始选择的是问题导入法,让学生在名誉、权力、金钱之间进行选择,并说明理由。这样虽然能调动学生的积极性,活跃课堂气氛,使每位学生都有话可说,但入题较慢,问题过于简单,思考价值不大,故而实效不大。

你信任人,人才对你忠实。—— 爱默生

所以笔者后来改为直接列举秦始皇、武则天等人对权力难以抗拒的事例,由学生总结出权力对世人巨大的诱惑力,以此与文中华盛顿自己选择告别权力形成鲜明的对比。这样教学更直接有效,并能培养学生的观察力和思考力。

宁可限于择人,不可轻任而不信。——欧阳修

除了上述这些方面,还可以从关注新旧知识的衔接和转化入手,或从作业的有效性入手,把握好作业的难度、梯度以及和课堂教学内容的关联,反馈教学目标是否达成,巩固教学内容。

人民的信任是报刊赖以生存的条件,没有这种条件,报刊就会完全萎靡不振。——马克思

可见,提高高中语文课堂教学的有效性有很多路可走,有很多方法值得尝试,只要我们坚持不懈地上下求索,终会有所收获。

人与人之间高的信任,无过于言听计从的信任。——培根

参考文献:

任人之道,要在不疑。宁可艰于择人,不可轻任而不信。”——欧阳修

[1]孙亚玲。课堂教学有效性标准研究[M].北京:教育科学出版社,2008.

如果把礼仪看得比月亮还高,结果就会失去人与人真诚的信任。——培根

[2]王升。主体教学有效性探索[M].北京:教育科学出版社,2012.

使一个人值得信任的唯一方法就是信任他。——T•杰弗逊赞同

[3]尹祖琴。语文课堂教学有效性研究[M].桂林:广西师范大学出版社,2012.

守正直而佩仁义。—— 朱熹

[4]上海市教委。上海市中小学语文课程标准[S].上海:上海教育出版社,2005.

爱的好证明就是信任。——Joyce Brothers

不相信任何人人的人知道自己无信用。——奥尔巴赫

对人的热情,对人的信任,形像点说,是爱抚温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基

对自己不信任,还会信任什么真理。——莎士比亚

公众的信任不能随便托付给人,除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。——马·亨利

怀疑一切与信任一切是同样的错误,能得乎其中方为正道。——乔叟

没有信任,就没有友谊。——Epicurus

你身上可贵的宝石,是群众对你的信任。——维吾尔族

你信任人,人才对你忠实。——爱默生

宁可限于择人,不可轻任而不信。——欧阳修

人民的信任是报刊赖以生存的条件,没有这种条件,报刊就会完全萎靡不振。——马克思

人与人之间高的信任,无过于言听计从的信任。——培根

任人之道,要在不疑。宁可艰于择人,不可轻任而不信。——欧阳修

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