武工队队员破坏公路,化学实验教学情境生活化分析

化学实验教学情境生活化分析

武工队队员破坏公路,阻敌通行。

时间:2017-06-16 19:21点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

民谣唱道:“敌后武工队队员,个个都不简单。”

化学实验若能更加贴近现实生活,学生便可以充分感受到化学实验的真实性和实用性,激发学生学习化学的动力。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

武工队,全称“武装工作队”,因其活动区域主要在敌后,又称“敌后武工队”。他们终日在敌人的眼皮底下与其周旋,或突袭敌据点,或收集情报,有力地配合了主力部队的作战行动,谱写了抗战史上的一个传奇。

武工队队员破坏公路,化学实验教学情境生活化分析。摘要:生活化的实验教学顺应新课改理念,为培养学生创造性思维和创新能力提供了广阔的平台,探索对化学实验教学生活化是培养学生化学学习兴趣的有效途径。本文就针对如何将化学实验教学生活化做了研究论述,提出了在实验设计、实验内容和实验仪器中融入生活化,以提高教学的效率和学生学习的兴趣。

1942年9月11日,中共晋察冀分局和晋察冀军区在河北平山县寨北村召开边区党政军高级干部会议,正式确定了“以武装斗争为核心,配合各种斗争,向敌后展开全面攻势,变游击区为根据地,敌占区为游击区,敌进我进,向敌后之敌后伸展”的方针,这一方针得到了党中央的肯定。晋察冀根据地主力部队派出三分之一到二分之一的兵力,组成大批武工队,向日军占领区腹地挺进。不久,武工队这一组织形式被普遍推广于其他抗日根据地。

关键词:化学实验;情景教学;生活化

从山区到平原,破坏铁路,割电线,平毁封锁沟,消灭日伪零散人员,武工队神出鬼没显身手。有时候公路上出现娶亲的花轿,专门在狭窄处与敌相遇。敌人正欲盘问,在轿里杀出个彪形大汉,和轿夫、吹鼓手一起让敌人饱尝一顿子弹、手榴弹。诸如此类的战斗场景在各地不断发生,搅得敌人焦头烂额,惶恐不安。武工队还时常在夜间深入敌占区,或张贴宣传品,宣传胜利,揭露日伪暴行,或动员抗粮抗捐,建立秘密民兵组织。

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,中学生年龄小好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

抗日战争时期,战斗在敌人心脏的“敌后武工队”,采取各种方法消灭敌人,特别是在伪化白区,瓦解、说服和动员伪军起义发挥了重要作用,被称为打击日寇的“怀中利剑,袖中匕首”。

一、化学实验教学情境生活化的意义

化学实验的主要目的就是培养学生的动手操作能力,通过亲身实践观察来理解课堂所学的化学内容,以便对现象、气味、颜色以及状态等有更深刻的记忆过程。新课标对化学教学提出了更高的要求,对教师的教学方法和讲课内容做出了一些大胆创新的举动,其中之一就是要求初中的化学实验教学与生活情景相融合,以生活中的事物或现象来展开实验教学的内容,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能将化学知识更好的带入到生活中,提高学生的自主探究能力,不断在实践中发现问题,并想办法解决问题,培养学生主动学习的乐趣。

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